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非遗进校园:重任在肩意义深远

  据悉,由中国传统文化促进会和华夏文化遗产保护中心共同实施的“民族非遗与课程融合创建工程”启动仪式和首批成员校授牌仪式将于2018年11月举行,“民族非物质文化遗产发展论坛”和首届“中华优秀传统文化艺术传承学校经典案例展”也将同期举办。

  据悉,由中国传统文化促进会和华夏文化遗产保护中心共同实施的“民族非遗与课程融合创建工程”启动仪式将于2018年11月举行,“民族非物质文化遗产发展论坛”和首届“中华优秀传统文化艺术传承学校经典案例展”也将同期举办。

  民族非物质文化遗产,是国家和民族历史文化成就的重要标志。非遗进校园,让学校成为充满文化气息的育人场所,不仅能开阔青少年的视野,更能使非遗保护与传承工作“后继有人”,具有深远的意义和非凡的价值。

  民族非遗本身就是传统文化的重要组成部分,昆曲、剪纸、蒙古族呼麦、朝鲜族农乐舞非遗项目可谓凝聚了我国各个民族的智慧。这些文化遗产之所以能够代代相传,所依靠的就是“人”的力量。“人是文化的创造者,也是文化的宗旨。”青少年是民族未来的希望,文化的传承与发展必然需要依靠这支生力军。非遗进校园,首先能够让孩子们认识它们,走近它们,了解它们,在此基础上,感受传统文化的魅力,逐渐生发自觉传承优秀文化的意识。其次,不同的学校依托各自独特的地域与资源优势,可以为学生创造体验非遗项目的机会与空间,让学生在动手实践中对传统文化产生浓厚的兴趣。例如,很多学校会将当地的非遗传承人请到校园向学生展示、教授相关技艺,边做边学的形式对学生而言是非常容易接受的。有了这些前提,就会激发出学生对非物质文化遗产的保护欲,也使他们更愿意为文化传承做出自己的努力。

  非遗进校园,能有效拓展学校教育的广度和深度。课程作为主要的教学载体,是学校开展教育活动的一大支撑。学校课程因为有了非遗这一新鲜血液而变得丰盈多彩,学校的教育教学形式也更加灵活生动。非遗项目既体现了绝佳的技艺,更蕴含着伟大永恒的民族精神,是德育、美育内容的重要来源。学校在构建非遗课程的过程中,会对相关文化进行细致的梳理,参与课程建设的教师能够借此提升自己的思想境界与教育格局。学生通过课程学习,能够提高道德素养和人文情怀,丰厚文化底蕴,这些都有利于学校实现培养全面发展的人的目标。

  “文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”文化自信需要从小培养。一方面,非遗进校园,能让学生近距离接触民族文化,体会中华文化的博大精深,进而唤醒他们的民族自豪感与爱国热情。另一方面,学校的发展同样也需要一份文化自信。教育是一项长期的、繁复的工程,只有有了牢固的精神根基,才能给予学校无限的能量。以非遗进校园为契机,很多学校在文化建设上花费了大量的心思,日渐树立起自己的品牌,提高了自身的影响力,赢得了自信与荣誉。强大的软实力,也必将促进学校各项工作的长足进步。

  文化能够为创新提供动力与营养,非遗项目中包含的文化元素本身就具有持久的生命力与潜在的创新性。接触非遗项目,学生除能学会尊重传统文化外,还能培养创新意识。由于实践是创新的源泉,学生通过亲手参与制作文化作品等方式,将得到新的启示和思考,展开大胆的想象和创作,让传统文化绽放出新的光彩。这将在学生的心灵中播下创造的种子,为文化的传承与创新储备人才。

  “民族非遗与课程融合创建工程”的实施,其目的在于促进民族非遗进校园,构建科学系统的基于“主题”的民族非遗传承课程体系;构建非遗传承人、中小学校、社会三位一体的传统文化校园移动学习平台和资源平台;建立常态的交流与互动机制,充分发挥非遗传承人和优秀传统文化艺术传承校的示范引领作用,通过“线上+线下”的形式,开展师资培训、秒速赛车开奖:主题论坛、成果展示等系列活动,从而提升学校的文化传承力,聚合各方资源,共同为中华优秀传统文化的弘扬与发展做出应有的贡献。

  使命当前,责任在肩。“民族非遗与课程融合创建工程”将尽全力履行各项职责,做好非遗进校园的引领者和推动者。

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